Qkids久趣 英語中心廈門店 寓教于樂的成長海洋

        從線上走向線下：經過五年沉淀，久趣已在線上教育領域累積了較為豐富的經驗，擁有80多萬付費學員。基于對市場及用戶需求的深度理解和分析，久趣希望進行OMO模式的探索和創(chuàng)新，通過線上線下產品結合，將服務做得更為極致，滿足用戶多樣化的學習需求。Crossboundaries受久趣委托，結合品牌形象，針對4-12歲兒童身心發(fā)展特點，充分感知場地優(yōu)勢，為久趣量身定制了第一間線下英語學習中心。

        Crossboundaries創(chuàng)始合伙人董灝說：“對我們來講，創(chuàng)造一個獨特的空間，將Qkids久趣成功的線上教學經驗擴展到現實的教學場景中是一個挑戰(zhàn)，這其中要考慮到如何自然地將不同年齡組學生及家長們的需求融合在一起。同時，我們提供了非常具有靈活性的設計概念，或者可以說是一個‘設計藍圖’，可適應未來更多Qkids久趣/英語中心門店的發(fā)展。“

        友善開放的空間

        Qkids久趣/英語中心位于廈門市思明區(qū)文化藝術中心鷺島天地十字街心東北側，建筑面積335平方米。店鋪空間體塊呈狹長形，長36m, 寬9m，自然采光條件欠佳。 

        建筑師決定拆除原有店招遮擋，將門頭凈高擴大至3.3m。一方面改善采光效果，另一方面將原本櫥窗展示面擴大到極致，為客戶帶來更好的商業(yè)宣傳效應以吸引更多潛在學員。

        通透的落地窗讓直面于街道的公共區(qū)域被賦予了更好的互動感和參與度，以友好自信的態(tài)度邀請過往人群關注，室內的種種活動激發(fā)了人們對于內部的好奇心，這也代表了久趣品牌的價值觀和開放思想。同時，這樣活潑別致的空間設計在鷺島天地商業(yè)街也是獨樹一幟，是對街景的多元文化補充，更是企業(yè)文化與商業(yè)空間的巧妙轉化與連接。

        簡潔的正面門頭由噴砂金屬板制作，與原有石材不產生沖突，但又通過其獨特的磨砂質感、柔和豐富的光感以及簡潔明快的形式凸顯現代感，同時也能將室內場景框出畫面感。

        功能集成空間

        藍色歡樂海洋:久趣英語的主色調為藍色和粉色，分別對應其主IP考拉和猴子，表達歡快鮮明的品牌形象。建筑師在設計中呼應了久趣英語產品平面設計中以藍色為主色調的做法，汲取其品牌VI系統(tǒng)中二級藍色色彩，在視覺上創(chuàng)造強有力的識別性，在空間體驗上營造清爽與舒適感。

        對使用者來說，環(huán)境的色彩傾向和色彩感覺是影響空間體驗的重要因素；對建筑師來說，創(chuàng)造有記憶點的主題性商業(yè)空間，以色彩烘托商業(yè)氛圍和營造空間品味的設計手段也逐漸成為一種潮流。

        空間重組與玩樂匯融：作為設計的第一步，Crossboundaries首先根據私密程度和使用時間，將功能進行梳理和重組。例如，休息區(qū)，娛樂區(qū)和展示區(qū)相關功能被分組于公共區(qū)域，并沿櫥窗展示面布置；隱藏在后方的私密區(qū)域包含了教學空間，辦公室和輔助空間。

        建筑師通過置入一個橫向貫穿于整個場地的藍色集成空間，巧妙柔和地在各層級空間內建立了邊界：前方的公共空間，中間的半公共走廊，后方的私密空間。

        其次，建筑師將整合后的功能以木色模塊水平或豎向堆疊的方式集成于藍色空間上，充分發(fā)揮店面場地層高達4.5m的優(yōu)勢。

        Crossboundaries的創(chuàng)始合伙人Binke Lenhardt說：“提供有親和力、開放式的環(huán)境以激發(fā)學員的好奇心是久趣品牌體驗重要的一部分，而我們的設計將這一理念從線上帶到了線下，同時，根據客戶體驗將空間分層：以正面對外可見的開放性公共區(qū)域引起人們興趣，以背面的私密區(qū)域提供核心教學服務。” 

        虛與實的碰撞：藍色集成空間展示面由模數為800mm的大型鋼架組成。鋼架的第一個重要作用：以“虛”的手法分隔空間，便于前臺對課時和非課時、學員和非學員進行區(qū)分管理，同時保持各層級空間之間的視線通透，允許室外自然光線通過空置的格架穿透至內走廊，從而減少有限凈深帶來的壓迫感。

        鋼架的第二個作用：作為4m高的支撐結構與公共區(qū)域各木色模塊焊接在一起。底層是為家長和學員共用使用設置的接待、休息和閱讀區(qū)域，由木制和親膚的軟包墊組成。模塊內固定家具與靈活家具組合搭配，可適應不同時段人數變化。

        上層木色模塊是專為學員們打造的冒險天地，小朋友與父母一起休息或等待時，可以通過攀爬進入到上面的小空間內進行探索,他們將會從不同視角有新的發(fā)現。

        鋼架的第三個作用：為可移動的藍色模數化家具提供擺放空間，所有家具布置方式可根據實際使用場景和使用人數隨時調整。

        前臺在功能上承接了對學員與非學員的分流作用，不同高度的臺面可分別供家長和小朋友簽到使用，內嵌燈箱強調了前臺的存在，時刻歡迎潛在用戶、學員與家長的到來。 

        空間的高效利用與流轉

        可獨立書店：次入口內設置了供學員和家長等候期間使用的閱讀區(qū)和非學員使用的咨詢區(qū)，當此區(qū)域作為書店單獨運營時，可通過巧妙隱藏于天花上的電動卷簾將其分割為獨立空間。

        靈活的教室與趣味互動教學：真正好的教育，應當遵循孩子的天性，在富有創(chuàng)意與靈感的學習體驗中讓個體收獲有價值的成長，對兒童而言，游戲正是這樣一種極為重要，且充滿意義的學習方式。

        私密區(qū)域的三間常規(guī)教室以白色灰色設計為主，與教室外活潑的氛圍形成鮮明對比，為學生們提供了一個更容易專注的學習空間。所有教室配置均相同：使用面積27平米；教室前方主墻面有內嵌多媒體教學互動屏及磁力白板，參考兒童坐高與教師書寫要求，互動屏底邊高度設置在距地800mm；教室后方設置有儲物及家具收納空間，學員們進入游戲環(huán)節(jié)前，可迅速將塑料方凳收起以騰出完整的互動空間；教室側墻覆蓋白色毛氈，可滿足吸音功能，并對學員作品進行展示。

        教室天花是公共區(qū)域藍色格子元素的延續(xù)，在起到一定吸音效果的同時，模擬均勻分布的天光效果。代課教師可根據多媒體教學與游戲場景對光照的不同需求，通過開關實現兩種照明模式切換。

        閱讀區(qū)和多功能教室可通過一組移門進行合并和分割。移門開放時，多功能教室可作為公共區(qū)域的擴展空間使用，例如舉行宣講會、開學儀式、試聽課、品牌文化宣傳等；移門關閉時，多功能教室可作為一間標準教室使用，此時將開啟位于內走廊側門，供學員常規(guī)上課進出。 

        小結

        Qkids久趣/英語中心作為Crossboundaries對少兒教育空間的又一次創(chuàng)新嘗試，充分考慮了項目用地現狀條件，通過對使用場景的分析以及對未來線下教育發(fā)展模式的考慮，優(yōu)化了功能布局，使其動線清晰，分區(qū)明確有序。在空間和時間上為使用者提供了更多“靈活”使用的可能性。

        整體設計通過簡潔大氣的形象、充分的藝術表現力和明朗活潑的色彩打造出具有Qkids久趣品牌識別性的語言，打破了傳統(tǒng)少兒線下店的刻板印象，以有趣但不幼稚的空間形象呈現給大眾。

平面圖