張曉光建筑設計 | 安徽阜南縣婦幼保健院淮畔世家托育中心

        提倡“心做”摒棄“形式”，是GRK張曉光設計對每一個兒童空間設計的最根本的要求！

        這些年來，我們奔赴于全國各地優秀托育機構、幼兒園、學校，在和不同地域的甲方進行接觸溝通時，他們對自己的將來園所做出很多設想和期望，給我們增添了意想不到的想象。由于我們設計的空間環境主要服務于特殊的群體，因此不僅要對孩子們的生理特點作出詳細了解，更要深諳孩子的心里特點。

        生活中，作為人父的我會有意識地和孩子或一起出游玩耍，或只是蜷窩于沙發和她很放松地聊聊天，從自己的孩子的身上窺見孩子的心理變化，幻想中的世界。他們是那樣的天真無邪而富于變化，強烈的好奇心使得他們不甘于安靜地靜坐沉默的，等等，這些都成為我們在創作時所要考慮的元素。另一個服務的群體是家長。孩子入園，家長必須入學！因此我們在創作時還要考慮家長的感受，充分體現人性化。接送孩子時的休憩空間是否舒適溫馨？參加親子活動等一些公共活動時的空間是否寬敞、個性獨特？……

        給我一支筆或者一臺PC,我將為你展現無限的趣味空間。                                                                       

——  張曉光

        項目位于安徽省阜陽市阜南縣,隸屬于安徽省阜陽市，屬內陸開發較早地區，位于安徽省西北部，淮河上中游結合部北岸。阜南城區是阜陽距離市區最近的縣城，城北新區于2010年開始建設，阜南是三國名將呂蒙、 解放軍著名將領聶鶴亭將軍的故鄉。

安徽省地圖

        阜南縣素有“名優特產縣”、“天然資源庫”之稱，是全國糧食 生產大縣、中國柳編之鄉、全國唯一的農業（林業）循環經濟示 范試點縣，安徽省林業十強縣、文化先進縣。也是中國承接產業 轉移投資環境十佳縣。 

阜南交通流線

        項目建于阜南城區,新村路以北,三塔路以東,安建淮畔世家小區內。隨著當地人口的急劇增長和雙職工家庭越來越多，“0-3歲嬰幼兒誰來照看”成為擺在新晉父母、準父母面前的一大難題,一所全新的綜合性國際托育中心因此應運而生。

項目投保現場

匯報方案現場

        該建筑總層數為3層，原先性質為幼兒園,改造完成是一所面向0-3歲兒童的省級示范托育中心, 其中一層和二層區域為托育類的空間,三層為早教中心。

建筑西面

建筑南面

施工現場

        孩子進入園內，就開始與托育園建立了聯結。面對父母的依依不舍、新而陌生環境時，孩子會對父母產生依戀，可能會露出幾顆牙齒微笑或毫不妥協地大哭。父母也會產生那種離別時的壓力。

        為了讓孩子有一個良好的入園適應，我們結合了國內外知名教育學者對大腦神經科學和依戀關系研究，以及諸多知名托育園教育家的大量實踐成果，整個空間表達緊緊圍繞“以建立愛的聯結、父母與孩子之間情感的交接、孩子心理、適應性認知情況”為重要核心，采用層層遞進的手法，用親切的姿態和合理的形體表達，為孩子們營造出一個充滿親切、溫暖、探索與開心的天堂。

大廳

        這樣孩子入園后能盡快安靜下來，沒有感受到離別時的壓力和陌生緊張感，大廳的空間我們做了延伸，開放通透的大廳在滿足基本功能需求的同時，也為孩子提供了一個舒適愉快的生活氛圍。

繪本區

        大廳的背后是一個通往室外的一個精致景觀花園，開放的視線，讓整個空間室內外連在一起，模糊了室內外邊界，孩子們可以自主嘗試探索新環境，達到移步異景的效果；在那里，孩子們可以與自然親密擁抱，玩耍時有自然中的花，草，樹木，昆蟲相伴。當孩子細節敏感期到來時細心觀察的老師會帶領孩子進入中庭花園，趴在地上觀察土地上的昆蟲，心智則又在環境中得到了發展，智慧便在此時產生。忙碌的大人常會忽略周邊環境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到各種自然小奧秘。

樓梯間

        創造自然，放松的環境，保證孩子得到均等發展的機會，受到平等的對待。因為，在自然、放松的狀態下，孩子很容易發現生活的法則和宇宙的秘密，在行為中形成自律。

        廚房區域功能分區明確，流線動態合理，規劃分布達到省級A級食堂標準。

廚房布局

        內部公共區域的墻角進行了圓弧處理，部分墻體采用自由曲線的表達手法，突出其好奇心，激發孩子探索的欲望，整個空間我們采用了白色系列，象征著孩子純潔無垢的心靈，同時為老師和孩子提供了更廣闊的發揮和想象空間。

走廊

        墻面的挖空區域的玻璃窗可以清楚的看到活動室區域空間，在保證隔音的基礎上也增加了空間的通透感，內部的空間處理也使得動線更加豐富多姿。

多功能廳

        白色包羅萬象，白色無限可能，白色激發想象力… …老師后期可以在白色空間里擺放教學所需的所有五顏六色的教具，根據不同學齡段的孩子進行有準備的教學擺設，為持續發展提供更多的可能性，價值感油然而生。

托班活動室

        孩子也可以在這樣整潔有序、精心準備的空間里心智得到了充分發展，在有序的行為中發現自己的天賦，從而有余力開展天馬行空的想象。超我得以實現。

備餐區

        3歲前心理發展階段總稱為前語言期，即不會說邏輯的話，只能用肢體來表達，孩子借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物，透過潛意識的“吸收性心智”來吸收周圍事物。

二層開放活動區

        據此，我們通過形體的表達凸顯多姿態多層次的豐富觀感，與室外的環境相結合，觸發幼兒觸覺和觀感器官更加敏銳，營造出了私密高貴的空間感覺。設計避免了在任意一種形式上的重復。光線，材料以及交通路線創造出許多意想不到的場景，延升出多個孩子可探索的區域，這些區域的相互結合，共同拼湊起這一紛紛攘攘的熱鬧景象。

三層公共區

        空間體塊的靈活處理更多的是不知不覺中引導孩子感知生命力，引導孩子以平和情緒配合老師的授課。為早期教育提供適宜且具有發展性的空間，甚至提供永久教具（延伸至地面的涂鴉墻）；同時在公共區域，我們還準備了新奇的游戲環境，在這里，他們可以攀爬，也可以自由的奔跑和玩耍。公共區周圍藏著許多培養運動技能的小玩具，樂高墻，用來開發他們的智力。

活動室

一層平面圖

二層平面圖

三層平面圖